É um distúrbio dos aspectos cognitivos e/ou linguísticos. As alterações cognitivas referem-se ao tratamento que o indivíduo dá às informações recebidas pelo seu aparelho perceptivo, seja a organização, o armazenamento, a recuperação, a atenção, as funções executivas etc. O componente linguístico diz respeito aos aspectos fonológicos, sintáticos, semânticos e pragmáticos da linguagem.

É um comprometimento da articulação dos sons da fala, caracterizado por substituições, omissões, acréscimos ou distorções que possam interferir na inteligibilidade do discurso.

São dificuldades que geralmente aparecem nos primeiros anos escolares, e têm como característica principal a dificuldade de aprender e adquirir a leitura e a escrita. As queixas mais frequentes são: as trocas de letras na escrita; dificuldades na decodificação fonológica, de elaboração e interpretação de textos; dificuldades para realizar cálculos e operações matemáticas; disortografias (erros ortográficos); falta de atenção e desmotivação escolar. Essas dificuldades, que podem vir juntas ou isoladas, afetam diretamente a relação que o indivíduo tem com o mundo ao seu redor.

Treinamento auditivo trabalha as alterações do processo pelo qual o sistema auditivo periférico e central recebe, analisa e organiza os sons verbais e não-verbais que ouve (alterações de memória, de atenção, de compreensão e de discriminação auditiva).

O conceito fundamental é o déficit de inteligência, abrangendo várias causas pré, peri e pós-natais. A variação da inteligência não depende somente de fatores genéticos, mas também de causas ambientais.

A aprendizagem das pessoas com deficiência intelectual não abrange somente a aprendizagem escolar, mas também atividades de vida diária (AVDs) e das atividades da vida prática (AVPs).

Testes mentais para quantificar o conceito de quociente intelectual (QI) ainda são utilizados, porém o importante é verificar quais as potencialidades que cada pessoa com deficiência intelectual será capaz de aprender.

As perdas auditivas podem ser leves, moderadas, severas ou profundas. O grau de perda afeta o desenvolvimento da linguagem de modo proporcional. Quanto maior a perda, maior a dificuldade. As alterações podem ser Condutivas (entrada e condução do som), Neurossensoriais (percepção, análise, organização e atribuição de significado aos sons que chegam ao sistema nervoso central) e Mistas (combinações dos dois tipos).

Para completar a audição podem ser usados aparelhos de amplificação sonora, que atualmente estão bem desenvolvidos. Ocorre que o ser humano, por suas individualidades e por tudo que o rodeia pode não se adaptar ao aparelho. Na Fonoaudiologia faz-se a estimulação, com ou sem aparelho e reforça-se a importância da comunicação e desenvolvimento da LINGUAGEM que pode transformar a história do surdo.

É uma anomalia cromossômica que acarreta diferentes graus de retardo mental e comprometimentos no desenvolvimento motor, desde firmar o pescoço até o deambular. Geralmente o processo é lento e necessita estimulação especial.

Na fonoterapia o portador da Síndrome de Down terá trabalhados:
– o Tonus que é a força muscular necessária para o vedamento labial; a movimentação da língua, lábios e palato mole; a mastigação e a deglutição de alimentos; e produção de sons.
– a Motricidade oral – os movimentos podem ficar comprometidos e dificultar a fala.
– a Linguagem – tanto a fala quanto o pensamento podem ficar comprometidos.

Importante frisar que por maiores que sejam as dificuldades, a comunicação será sempre possível e necessária, mesmo que não ocorra de modo natural e/ou não seja igual a de outros indivíduos.